Autoevaluación del Programa de Posgrado en Lenguas Clásicas - USP: Informe 2024
Proceso
El proceso de autoevaluación del Programa de Posgrado en Lenguas Clásicas - USP se llevó a cabo durante el primer semestre de 2024 y fue conducido por la Comisión de Autoevaluación, formada por Adriane da Silva Duarte, miembro docente y coordinadora; Thais Rocha Carvalho, miembro estudiantil; y Lucas Toriani, personal técnico-administrativo.
La Comisión utilizó los siguientes recursos para llevar a cabo el proceso: a) análisis documental, incluyendo el Reglamento del Programa; el Estatuto de la CPG; el Proyecto Académico de la Unidad y del Departamento; Currículos Lattes; Plataforma Sucupira; Actas de Reuniones; b) formulación y aplicación de cuestionarios evaluativos para el cuerpo docente, estudiantil y egresados—es importante señalar que la recolección de opiniones fue anónima para proteger la libertad de respuesta (los Cuestionarios están incluidos en los Anexos A, B, C de este informe); c) organización del 1er Seminario de Autoevaluación del Programa de Posgrado en Lenguas Clásicas, un evento presencial que reunió a profesores, alumnos y exalumnos, con la invitación también extendida al personal para conocer y debatir los datos resultantes de las respuestas de los cuestionarios—este evento se llevó a cabo el 10 de mayo por la tarde, en el Aula 102 de la Facultad de Letras de la USP y contó con amplia divulgación.
Inmediatamente, este proceso resultó en un diagnóstico preciso de la situación actual del Programa, la elaboración de un nuevo y actualizado registro de egresados, y un conjunto de sugerencias para su mejora general.
Puntos Fuertes
Casi de forma unánime, los miembros del PPG, tanto docentes como estudiantes, identificaron las calificaciones de los profesores como su mayor cualidad, destacando la formación especializada del cuerpo docente. Como resultado, el PPG, los docentes y los estudiantes contribuyen al desarrollo de los Estudios Clásicos en Brasil a través de la publicación de textos críticos y traducciones de obras grecolatinas, así como a través de la formación de nuevos investigadores, lo cual se evidencia en que una parte significativa de los egresados tiene como ocupación principal la carrera universitaria, trabajando como profesores de griego o latín en universidades de todo el país. Es importante recordar que el PPG en Lenguas Clásicas - USP, junto con el PPG en Lenguas Clásicas - UFRJ, son los únicos programas de posgrado completamente dedicados a las literaturas clásicas en Brasil, lo que les permite seleccionar docentes y desarrollar investigaciones comprometidas con este campo.
Puntos Débiles y Acciones Sugeridas para Abordarlos
Se identificó que la mayor deficiencia del Programa radica en promover el compromiso de los diversos miembros que lo componen en las actividades que organiza. Esto se evidencia en las tasas de participación en el proceso de autoevaluación. Por ejemplo, solo el 64% de los estudiantes (37 de 58 en total) respondió al cuestionario, a pesar de los esfuerzos significativos para enfatizar la importancia del proceso y la extensión del plazo de recolección de datos. Entre los profesores, la tasa de respuesta fue mejor, con un 86% (19 de 22), pero aún así es insuficiente, ya que todos deberían participar en un proceso destinado a mejorar el programa. El Seminario de Autoevaluación tuvo poca participación, sobre todo de los estudiantes: había más egresados que estudiantes matriculados presentes en la discusión.
Esta baja asistencia no se limita a esta actividad específica, sino que también se nota en los eventos organizados o apoyados por el PPG e incluso en las solicitudes de actualización de los Currículos Lattes. Por lo tanto, en el Seminario se destacó la necesidad de involucrar a docentes y estudiantes en las actividades del Programa. Los estudiantes sugirieron la creación de un espacio de estudio colectivo donde puedan convivir y compartir experiencias académicas de manera más directa, aumentando así su presencia en el campus. Esta es una excelente sugerencia, pero depende de la ampliación del edificio de Letras, ya que el espacio ha sido un problema crónico en el edificio actual, el cual ya está proyectado para los próximos años. De igual manera, los docentes han solicitado reformas en sus oficinas para atender mejor las funciones de orientación e investigación, lo que implicaría adecuaciones en el mobiliario, la sustitución de computadoras por otras más nuevas y la climatización del ambiente.
Entre los puntos débiles, los docentes señalaron la baja matrícula de nuevos estudiantes, lo que genera una desproporción entre el número de orientadores disponibles y de orientandos. Entre las acciones sugeridas para combatir este problema, se recordó en el Seminario que recientemente el PPG instituyó una nueva línea de investigación sobre la "Recepción de la literatura grecolatina", que acepta a estudiantes que no necesariamente dominan las lenguas antiguas, pero que desean desarrollar sus investigaciones basándose en la teoría de la recepción de los clásicos. Con esto se pretende atraer a un mayor número de estudiantes y, al mismo tiempo, incorporar nuevas metodologías de investigación.
Los estudiantes y egresados evaluaron positivamente las asignaturas ofrecidas por el programa en términos cualitativos, pero consideraron que son insuficientes en número—actualmente se requiere la finalización de solo una asignatura para el doctorado—lo que hace que no sea infrecuente que el estudiante no encuentre una asignatura directamente relacionada con su proyecto de investigación, reflejando más los intereses de los docentes. Otros estudiantes desearían que se ofrecieran asignaturas básicas obligatoriamente a todos los nuevos ingresantes, que aborden especialmente teoría y metodología o que estén orientadas a un nivel avanzado de estudios lingüísticos. Aunque existen obstáculos para ampliar el número de asignaturas ofrecidas por semestre, entre los cuales el más relevante es el número relativamente bajo de ingresantes, el cuerpo docente acordó estudiar una posible reforma de la currícula, que incluye considerar la oferta de asignaturas en horarios alternativos para facilitar la conciliación con la agenda laboral—hoy las clases se ofrecen en el período vespertino, pero este cambio
nuevamente se encuentra con los límites físicos del edificio.
Consideraciones Finales
El proceso de autoevaluación cumplió la función de permitir que los diversos agentes del Programa expresaran su percepción sobre cómo funciona el Programa y reflexionaran sobre cómo puede seguir mejorando, dependiendo, como quedó evidente durante el Seminario, de que todos actúen para poner en práctica nuevas ideas y mantener lo que está bien evaluado: la excelencia académica.
Adriane da Silva Duarte
Coordinadora de la Comisión de Autoevaluación
del Programa de Posgrado en Lenguas Clásicas - USP
São Paulo, 27 de mayo de 2024.